序言

    多媒体同步情感英语是笔者从多年学习英语、应用英语的实践中总结出来的一套英语学习法和教学法。此法的英文全称是MULTIMEDIA SYNCHRONOUS SENSITIVE ENGLISH，简称为MSSE。经过三年多对MSSE的运用，我们在英语教学中收到了良好的效果。在今后的实践中，多媒体同步情感英语必将得到进一步充实与完善。

多媒体同步情感英语的关键词是多媒体、同步和情感

    同步的概念大家应不会感到陌生，如同步卫星、同步加速器等。我们这里所说的同步的精髓是指按照母语的学习规律和要求学习包括英语在内的其他外语，因为任何语言的学习规律大体是相同的。您是如何学习中文的，就如何学英文吧。请把英语当作第二母语来学，而不要把它当着第一外语来学。在此前提下多媒体同步情感英语中的同步规则主要包括四个方面：第一是学英语时要眼、耳、口、脑、手同时运转；第二是学英语时，听、说、读、写、译五个技巧要同步提高；第三是在学习英文时，不能忽视母语的学习，即中、英文要同时学；第四是指在说英语的同时，要尽量多学、多说普通话。除了上述四个同步规则外，多媒体同步情感英语中还蕴藏着其它同步规则，如应用能力与应试能力同步提高；在学英语时，要同时学英语国家的文化；英语的进步伴随着综合素质的提高；英语学习与日常生活和工作同步进行等等。

    所谓情感是指我们说英语时要用不同情感来传达我们的思想。语言是情感的流露，通过语气、语调、语速、面部表情和其他肢体语言等，说者能充分表达自己的情感，用心的听者也一定能感受到说者的喜怒哀乐。在MSSE教学中，我们采用独特的英语发音训练法，使学员们不光能说标准的英语，还能说富有情感的英语，以提高英语表达能力与沟通能力。

    海来外国语学校借助现代化的多媒体设备，实现同步情感英语教学法。我们将经典英语系列教学节目和海来制作的同步英语教材用电脑、录相机、DVD和高级音响经多媒体投影仪播放到教室前面的大屏幕上。在学习过程中，学生用眼看语言情景、用耳听地道英文发音、用嘴模仿教学片中各种角色的发音，用脑进行综合记忆，在此前提下，多鼓励学员动手写英文，即眼、耳、口、脑、手同步启动。除用眼看情景外，还看屏幕上的英文例句及各种无声的英文信息即练习了阅读，在听英语时自然练习了听力，在模仿说的时候练习了口语。如果阅读、听力、口语都掌握了，有了一定的语感，自然就会具备一定的写作能力。MSSE特别强调双语教学，把中英、英中互换贯穿整个教学过程，因为我们学习英语的最终目的是英中、中英互译。结果是在多媒体营造的英语小环境中，学员逐步达到听、说、读、写、译同步提高的境界。

    故多媒体同步情感英语的主要概念就是：借助多媒体手段，遵循同步规则，学习富有情感的实用英语。 

    看了上述对多媒体同步情感英语的介绍后，大家也许会问：为什么要强调同步？同步概念的科学性何在？为什么特别强调母语的学习？该学习法的效果如何？听说读写译能同步提高吗？为什么一定要用多媒体设备？音标、语法的讲授在MSSE中是如何进行的？MSSE对有效快速地记单词有何高招？等等．．．下面我将对上述问题逐一阐述。首先我想用我学习和应用英语的实例说明多媒体同步情感英语的科学性、实用性和重要性。

     对于母语是非英语的我们，大家普遍认为学英语的环境不佳，既缺乏外教，又无出国机会，要想学好英语很不容易。对国内的英语环境的感觉是太悲观，而对国外的英语环境却抱着过分乐观的态度。持有“在国内学不好英语，在国外一定能学好英语”这一观点的朋友还不少。

    笔者在国内学习英语、应用英语多年。由于众所周知的原因，我真正学习英语是从我上大学时的1980年。特别是从1982年至1990年，我看完了包括跟我学、跟我学续集、沙特林那计划、夺魁等所有中央电视台播放的英语教学节目，甚至在90年代末期电视台播放的《走遍美国》我也看。1976-1979在中学四年的学习中，无论是客观因素还是自身因素对学习英语都很不利。我当时对英语的感觉是厌倦甚至是憎恨。1980年我进入当时的湖南医学院学习后，才算正式开始学英语，我真是从26个字母开始的。当时我并未带着兴趣去学英文。自从1982年跟着中央台的《跟我学》学习英文后，我才逐步对英文学习产生了兴趣，一直到以后的喜欢英文到酷爱英文。目前英语对于我而言，就像母语一样是我生命中的一部分，我对英语的学习，就像我对母语的学习一样，贯穿在我的生活中，而且超出了学习范畴，成为我的一大爱好。

    1985年大学毕业后，我分配到了著名的北京协和医院。在该院工作，英语是不可少的。开处方、写病历、看文献、接待国外同行、听国外专家的学术报告、看外国病人（包括常住外国使节及其夫人和孩子、短期来华访问者）都需要用上英语这一国际化语言，而不光是英语中的文字，即听、说、读、写、译五种技巧都用上了。对于刚毕业的我，特别是学习英语刚刚5年的我，能够较自如的运用英语到上述提到的工作当中去算得上是难能可贵。记得1988年我在协和医院做总住院医生时，接待了一批来自美国、加拿大的外宾。我用英语带他们参观病房，很多来宾都当场夸我英语好，并问我是不是出过国。我的回答当然是NO。2001年底我与一位长沙铁道学院英语系的副教授探讨英语教学，期间我们用英语进行了部分交流，在交流中我透露我于1998年底至2000年6月在加拿大生活了一年半，她当时的评价是“虽然你的英语如此流利，但我能肯定你的英语是在国内学的，而非在加拿大的一年半。”

    从我学习英文、应用英文的经历中，我总结出一句话：“看《跟我学》这样的系列电视英语教学节目，是学英语的最佳方式。而不是磁带+书本”。我学英语的转折点在1982年我第一次看《跟我学》时，它是我英语学习的启蒙者。从看《跟我学》起至今我一直坚持用看电视的方式学习英文。当然在此过程中，我也采用了其他方式，如用当代英语、新概念等书本+磁带的教材学习英语。它们与电视节目的最大不同是不能向学者提供一个地道的英文视觉场景，没有开拓我们宝贵的视觉记忆功能。我之所以视《跟我学》为英语学习启蒙者，是因为通过电视，跟我学这套由英国引进的原版视听教材，为我营造了一个真实的英语小环境。它使我同步启动眼、耳、口、脑，用这四个器官与电视屏上的英国人，包括中英文节目主持人、在跟我学节目中表演的演员以及随节目中播放的发生在英国生活场景中的普通英国人进行交流。虽然他们不能跳出屏幕，但通过电视这一多媒体手段，我确实感觉好像他们就在我身边。结果是从一开始，我接触的就是带各种口音的地道英语，我不但听惯了各种语调，还熟悉了各种语速。在观看其他电视教学片中我还熟悉了美式英语、东南亚英语、非洲英语。结果是我习惯了带各种口音的英语，能与来自世界各地的人用英语进行有效的交流。那么我在大学毕业后马上就能胜任协和医院的医疗外事工作也就不足为奇了。

    1991年初我离开了协和医院，先后在数家外企做过医药代表、医疗设备销售、主任秘书、英文翻译；1998年底我以技术移民的方式定居加拿大；2000年回国创立专门提供出国咨询服务的长沙海来咨询服务有限公司；2003年初成立长沙海来翻译咨询服务有限公司。2003年底投资创办了长沙市开福区海来外国语学校。在我的职业生涯中，英语发挥了重大作用，我良好的英文水平成了我个性中的一大特点。多媒体同步情感英语正是我多年学习英语、应用英语过程的概括和总结。我的成功也证明了多媒体同步情感英语的科学性和实用性。下面我将引用更多的实例分专题对多媒体同步情感英语进行系统介绍。